從教育指標看兩性教育
討論兩性教育議題，林林總總，層面多元，信手拈來即有：課程設計、教材內容、教學過程、師生互動、教師之教學風格、校園學生安全、兩性相處、性別差異、教學資源平等、性別偏見等等。在如此眾多的議題中，本文擇其一、二進行深入探討，以瞭解我國近年兩性教育
徐明珠|
討論兩性教育議題，林林總總，層面多元，信手拈來即有：課程設計、教材內容、教學過程、師生互動、教師之教學風格、校園學生安全、兩性相處、性別差異、教學資源平等、性別偏見等等。在如此眾多的議題中，本文擇其一、二進行深入探討，以瞭解我國近年兩性教育
兩性是造物者神奇之作，兩者兼容互補，共同成就出美麗和諧的社會。然而，兩性的分工和角色，常因為時代之不同，而有所調整與不同的發展。在一個以男性為特質主導的社會，在兩性職場的天平上，重心自然朝男性的方向傾斜；若在一個以能力為導向的社會中，兩性自
立法委員將提案在審查優生保健法修正草案時，增列「守貞條文」，要求中學生上婚前守貞課程，此舉引發全國教師會質疑，指「守貞」隱含男性沙文主義，可能牴觸性別平等法，並與現實脫節。 根據調查，國內十三至二十五歲的新世代，三成三有過性經驗，而且半數以