「工會法」六月一日在立法院三讀通過，總統在六月二十三日令修正公布，全文四十九條，這是自民國十八年以來，工會法第十次修正。其中與教育事務關係最密切者為第四條，規定教師得依工會法組織及加入工會，解除教師組織工會的禁令，也是保障教師勞動人權的重要立法，開創教師擁有勞動三法（權），即：工會法、團體協約法與勞資爭議處理法的新時代。
台灣面對未來這種教師可組織工會的新情勢，不少人尚持有某些疑慮，例如：部份校長和家長團體就深感不安，疑懼教師若成為勞工，其勞動條件，與對學生受教權益的保障，是否會受到損害或影響？相對的，部份工會、工運團體及教師會，則持堅持與肯定的態度，認為教師工會是多年來努力溝通與抗爭的結果，昰一個新工會法時代的來臨，全國教師會甚至在七月十二日發出一個「期待教師工會引領專業、進步」的新聞稿，澄清教師工會的積極角色。
茲先引「工會法」修正部份條文（尚未生效，本法施行日期，由行政院定之），以明之。
1.第四條：勞工均有組織及加入工會之權利。（非義務）。
教師得依本法組織及加入工會。（非應）。
各級政府機關及公立學校公務人員之結社組織，依其他法律之規定。（排除在外）。
2.第五條：工會之任務如下：
（1）團體協約之締結、修改或廢止。
（2）勞資爭議之處理。
（3）勞動條件、勞工安全衛生及會員福利事項之促進。
3.第六條：工會組織類型如下，但教師僅得組織及加入第二款及第三款之工會：
（1）企業工會，
（2）產業工會，
（3）職業工會：職業工會應以同一直轄市或縣（市）為組織區域。
4.第四十三條：工會有違反法令或章程者，主管機關得予以警告或令其限期改善。必要時，並得於限期改善前，令其停止業務之一部或全部。
上述這些條文，昰工會法中對於教師權益的主要關鍵內容。對此，行政院勞委會（主管機關）提出嚴正澄清，表示工會法修正之目的，重視「勞工團結權保護」、「工會會務自由化」、「工會運作民主化」等原則，除符合世界潮流外，最大目的就是為了健全工會組織與發展，並配合已公佈之「團體協約法」、「勞資爭議處理法」建構一個完善的集體勞資關係法制，並主張自由入會及不得解散工會，以符合國際公約及憲法保障之集會自由精神。
當前在大家關心工會法的時候，個人以為有幾項原則，值得作為未來組織或成立教師工會之核心價值：
第一，教師工會要維護教師權益：這次工會法之修正，終於突破歷來之限制，准許教師得依法組織工會，依據工會法第一條立法宗旨：「為促進勞工團結，提升勞工地位及改善勞工生活」。教師既依此法可視為勞工，其組織工會之基本目的，依此而生，因此組織教師工會的初始動機，及運作過程皆應以「促進教師團結，提升教師地位及改善教師生活」為宗旨，這是正本清源之策。
第二，教師工會要重視專業形象：「老師永遠是老師」，參加工會之後，教師身份並不會消失，教師工會除重視自身權益外，應多投注心力捍衛教師的專業形象與權威，提升教育的基本價值與影響，如此才能兼顧理想與現實。
第三，教師工會適用各種教育法規：教師工會雖是依工會法而成立，係規定教師工會的組織程序與形式，其中尚提示「團體協約法」，規定工會協商程序及效力，「勞資爭議處理法」，規定勞工爭議之處理程序，除此之外，尚有「教師法」，主要在規範教師的權利義務，「教育人員任用條例」，規定各級學校教師任用資格與程序，「公立學校教職員敘薪辦法」，規定公立學校教職員薪給，「學校教職員退休條例」，規定公立學校教師退休事宜。上述各種法規，教師工會與全體教師均應繼續適用與遵守。
第四，教師工會要關心學生受教權：教師一旦組織工會，家長或社會人士最不放心的就是可能損害學生受教權的問題，學生繳費到學校來，是要接受老師的教誨與輔導，若因教師組織工會，而放棄教學時間，是家長與社會所不願見到的事。因此如何在維護教師個人權益時，也保障學生的教學品質，這二者之間的抉擇，魚與熊掌不可得兼的困境，就必須依靠教師的智慧與善心了。
第五，教師工會要善用會員人力：教師可組織工會，必須依法招兵買馬，成立理監事會及秘書處，開會頻繁，若集體活動也多，勢必動員大量教師人力，妨害教師個人教學基本權責，誤人子弟莫此為甚，所以如何精簡人事，如何延用志工人力，甚至促進業務自動化等便成極為重大的課題。
台灣教師可組織教師工會了，在落後歐美國家半個世紀之後，雖然好事多磨，但在當前台灣學校教育面臨少子化衝擊，中小學教師大量裁減及課業、升學壓力居高不下之態勢，組織教師工會，維護教師權益，自有其必要性，但今後教師一旦成立工會及運作工會，若能朝引領全國教師扮演公民社會發展的積極角色，在國內外為公義真理發揮影響力，甚至發揚國際人道，建立教師正義形象，才昰教師傳道、授業與解惑的嶄新作為與真精神。
本文參考資料：
1.全國法規資料庫，工會法，2010.07.20列印。
2.全國教師會，全國教師會新聞稿，期待教師工會引領專業、進步，2010.07.12。
（本文僅供參考，不代表本會立場） -->
台灣面對未來這種教師可組織工會的新情勢，不少人尚持有某些疑慮，例如：部份校長和家長團體就深感不安，疑懼教師若成為勞工，其勞動條件，與對學生受教權益的保障，是否會受到損害或影響？相對的，部份工會、工運團體及教師會，則持堅持與肯定的態度，認為教師工會是多年來努力溝通與抗爭的結果，昰一個新工會法時代的來臨，全國教師會甚至在七月十二日發出一個「期待教師工會引領專業、進步」的新聞稿，澄清教師工會的積極角色。
茲先引「工會法」修正部份條文（尚未生效，本法施行日期，由行政院定之），以明之。
1.第四條：勞工均有組織及加入工會之權利。（非義務）。
教師得依本法組織及加入工會。（非應）。
各級政府機關及公立學校公務人員之結社組織，依其他法律之規定。（排除在外）。
2.第五條：工會之任務如下：
（1）團體協約之締結、修改或廢止。
（2）勞資爭議之處理。
（3）勞動條件、勞工安全衛生及會員福利事項之促進。
3.第六條：工會組織類型如下，但教師僅得組織及加入第二款及第三款之工會：
（1）企業工會，
（2）產業工會，
（3）職業工會：職業工會應以同一直轄市或縣（市）為組織區域。
4.第四十三條：工會有違反法令或章程者，主管機關得予以警告或令其限期改善。必要時，並得於限期改善前，令其停止業務之一部或全部。
上述這些條文，昰工會法中對於教師權益的主要關鍵內容。對此，行政院勞委會（主管機關）提出嚴正澄清，表示工會法修正之目的，重視「勞工團結權保護」、「工會會務自由化」、「工會運作民主化」等原則，除符合世界潮流外，最大目的就是為了健全工會組織與發展，並配合已公佈之「團體協約法」、「勞資爭議處理法」建構一個完善的集體勞資關係法制，並主張自由入會及不得解散工會，以符合國際公約及憲法保障之集會自由精神。
當前在大家關心工會法的時候，個人以為有幾項原則，值得作為未來組織或成立教師工會之核心價值：
第一，教師工會要維護教師權益：這次工會法之修正，終於突破歷來之限制，准許教師得依法組織工會，依據工會法第一條立法宗旨：「為促進勞工團結，提升勞工地位及改善勞工生活」。教師既依此法可視為勞工，其組織工會之基本目的，依此而生，因此組織教師工會的初始動機，及運作過程皆應以「促進教師團結，提升教師地位及改善教師生活」為宗旨，這是正本清源之策。
第二，教師工會要重視專業形象：「老師永遠是老師」，參加工會之後，教師身份並不會消失，教師工會除重視自身權益外，應多投注心力捍衛教師的專業形象與權威，提升教育的基本價值與影響，如此才能兼顧理想與現實。
第三，教師工會適用各種教育法規：教師工會雖是依工會法而成立，係規定教師工會的組織程序與形式，其中尚提示「團體協約法」，規定工會協商程序及效力，「勞資爭議處理法」，規定勞工爭議之處理程序，除此之外，尚有「教師法」，主要在規範教師的權利義務，「教育人員任用條例」，規定各級學校教師任用資格與程序，「公立學校教職員敘薪辦法」，規定公立學校教職員薪給，「學校教職員退休條例」，規定公立學校教師退休事宜。上述各種法規，教師工會與全體教師均應繼續適用與遵守。
第四，教師工會要關心學生受教權：教師一旦組織工會，家長或社會人士最不放心的就是可能損害學生受教權的問題，學生繳費到學校來，是要接受老師的教誨與輔導，若因教師組織工會，而放棄教學時間，是家長與社會所不願見到的事。因此如何在維護教師個人權益時，也保障學生的教學品質，這二者之間的抉擇，魚與熊掌不可得兼的困境，就必須依靠教師的智慧與善心了。
第五，教師工會要善用會員人力：教師可組織工會，必須依法招兵買馬，成立理監事會及秘書處，開會頻繁，若集體活動也多，勢必動員大量教師人力，妨害教師個人教學基本權責，誤人子弟莫此為甚，所以如何精簡人事，如何延用志工人力，甚至促進業務自動化等便成極為重大的課題。
台灣教師可組織教師工會了，在落後歐美國家半個世紀之後，雖然好事多磨，但在當前台灣學校教育面臨少子化衝擊，中小學教師大量裁減及課業、升學壓力居高不下之態勢，組織教師工會，維護教師權益，自有其必要性，但今後教師一旦成立工會及運作工會，若能朝引領全國教師扮演公民社會發展的積極角色，在國內外為公義真理發揮影響力，甚至發揚國際人道，建立教師正義形象，才昰教師傳道、授業與解惑的嶄新作為與真精神。
本文參考資料：
1.全國法規資料庫，工會法，2010.07.20列印。
2.全國教師會，全國教師會新聞稿，期待教師工會引領專業、進步，2010.07.12。
（本文僅供參考，不代表本會立場） -->