反課綱微調的背後博奕
本案在立法院政黨協商後，取得共識，責成教育部組成課程審議委員會檢討、重組、修正後落幕，雖躲過立法院臨時會，干預行政的笑話，但政黨協商的效力，竟也超越臨時會，難道不是變相的違憲，以立法干預行政嗎? 在野黨的主席 蔡英文 ，於此找到下台階，嗣後
李訓民|
本案在立法院政黨協商後，取得共識，責成教育部組成課程審議委員會檢討、重組、修正後落幕，雖躲過立法院臨時會，干預行政的笑話，但政黨協商的效力，竟也超越臨時會，難道不是變相的違憲，以立法干預行政嗎? 在野黨的主席 蔡英文 ，於此找到下台階，嗣後
大多數民眾應該從未比較過課綱版本的差異。有兩份資料值得花5分鐘去瞧瞧──「歷史課程綱要微調修訂」的第37至48頁（國教院網路資料：http://goo.gl/TsGf8I），以及「公民與社會課程綱要微調修訂」的第45至47頁（國教院網路資料
最近教育部對於高中課綱作了微調，引起某些不同的看法，個人以為有善加溝通協調的空間與必要。據知，二次世界大戰後，分裂的國家如：南韓、越南或 兩岸 皆有國家認同的困擾，反映在教育上就有不同的課綱認知的問題。例如：2003年南韓教科書解禁，就稱日