校園中的體罰事件似乎從未平息過，而且手段愈來愈聳人聽聞，例如臺北縣一所國小爆發不當體罰，體能教練以鐵夾夾學生的頭、手，甚至是敏感部位；花蓮一名體育教師因為學生上課忘記帶泳褲，甩了他兩個耳光，並且將他的雙腳舉起，用倒栽蔥的方式丟進泳池，上下沖洗了三十秒鐘。
體罰似乎有傳染性，校園頻傳體罰事件，家長似乎也染上體罰的習氣，日前新竹有一名國小畢業男童，偷家裡的錢，又流連網咖不回家，被父親罰在大馬路上學狗爬，引起社會一片譁然。
體罰真能矯正孩子的偏差行為嗎？根據專家的研究，體罰對矯正孩子的偏差行為並沒有真正的助益，孩子為了避免處罰，在家長、教師面前裝出循規蹈矩的樣子，但當大人不在或不注意時，偏差行為仍然會再出現。況且，對孩子體罰，生理上也許是「暫時性疼痛」，但在心理上卻是「永遠無法撫平的痛」。
加拿大刑事法原允許體罰兒童或是學生，家長、教師和代表家長者，只要力度不超過當時狀況下可以接受的合理程度，可用體罰方式懲戒兩歲到十三歲的學生或兒童，但保護兒童團體認為，大人或是兒童都應受到憲法保障，免受人身暴力對待，最後經國會深入討論後，刪除可以體罰孩童的條文。如今，根據加拿大最新通過的刑事法修正案，大人體罰孩童，可能要吃上違反刑事法的官司。
父母和教師都是孩子最親近的人，不僅朝夕相處，更有濃厚的感情，體罰孩子、學生，都可能阻礙親情與師生情感的發展，尤其是處罰孩子時，大都是在盛怒的情況下，由於難以控制情緒，可能對孩子做出極不恰當的處罰，如果因此產生身體或心理的傷害，等事情發生後，後悔已經來不及了。
父母與教師是孩子模仿的對象，如果動輒施以體罰，孩子「有樣學樣」，將來也必定會有體罰他人的傾向。除體罰外，矯正孩子的偏差行為必定還有其他的辦法，耐心、關心、愛心絕對需要，尋求專業協助也是良好的方法。不當的管教方式，對孩子的偏差行為，沒有幫助，不但無法達到教育的效果，還容易對孩子產生不良的影響，家長、教師豈能不慎重？（本文刊載於97.7.1國語日報大家談，本文代表作者個人意見）
體罰似乎有傳染性，校園頻傳體罰事件，家長似乎也染上體罰的習氣，日前新竹有一名國小畢業男童，偷家裡的錢，又流連網咖不回家，被父親罰在大馬路上學狗爬，引起社會一片譁然。
體罰真能矯正孩子的偏差行為嗎？根據專家的研究，體罰對矯正孩子的偏差行為並沒有真正的助益，孩子為了避免處罰，在家長、教師面前裝出循規蹈矩的樣子，但當大人不在或不注意時，偏差行為仍然會再出現。況且，對孩子體罰，生理上也許是「暫時性疼痛」，但在心理上卻是「永遠無法撫平的痛」。
加拿大刑事法原允許體罰兒童或是學生，家長、教師和代表家長者，只要力度不超過當時狀況下可以接受的合理程度，可用體罰方式懲戒兩歲到十三歲的學生或兒童，但保護兒童團體認為，大人或是兒童都應受到憲法保障，免受人身暴力對待，最後經國會深入討論後，刪除可以體罰孩童的條文。如今，根據加拿大最新通過的刑事法修正案，大人體罰孩童，可能要吃上違反刑事法的官司。
父母和教師都是孩子最親近的人，不僅朝夕相處，更有濃厚的感情，體罰孩子、學生，都可能阻礙親情與師生情感的發展，尤其是處罰孩子時，大都是在盛怒的情況下，由於難以控制情緒，可能對孩子做出極不恰當的處罰，如果因此產生身體或心理的傷害，等事情發生後，後悔已經來不及了。
父母與教師是孩子模仿的對象，如果動輒施以體罰，孩子「有樣學樣」，將來也必定會有體罰他人的傾向。除體罰外，矯正孩子的偏差行為必定還有其他的辦法，耐心、關心、愛心絕對需要，尋求專業協助也是良好的方法。不當的管教方式，對孩子的偏差行為，沒有幫助，不但無法達到教育的效果，還容易對孩子產生不良的影響，家長、教師豈能不慎重？（本文刊載於97.7.1國語日報大家談，本文代表作者個人意見）