大多數國人對台灣解嚴後的民主化成就，都感到無上光榮，認為這不僅是華人社會首屈一指的成就，也正是台海兩岸的最大差異，也是我們足以吸引大陸人心的利器。
然而，在歷經這麼多年的民主深化過程裡，國人也有許多感觸，咸認民主政治的品質非但沒有隨著時間而穩健扎根，反而成為拉扯國家邁步向前的一大阻礙，難怪會有學者以「民主內戰」來形容台灣目前面臨的內部困境。
就以近期引發社會議論的高中歷史教科書課綱修訂爭議為例。我們當然不捨一位高中生的生命就此消失，也同情其父母所面對的喪子傷痛，但死亡並不能解決問題，反而更激化對立面的衝突。
一群高中生以「為台灣的未來打拼」自詡，希望以激情、浪漫的手法，爭取社會同情與支持，進而呼應他們要求教育部撤回所謂「黑箱作業」的課綱。
學生當然有抗議政府的權利，而政府亦當傾聽他們的意見，這才是民主政治的真諦。然而，如果抗議的一方只願堅持己見，不願聽到政府官員的解釋，那兩造會面的結果，不是一哄而散，不然就是更加激化抗爭的手段。
如果說，學生與教育首長會晤的目的，是為了化解課綱引發的爭議，何不回歸問題的癥結點，那就是課綱為何需要修訂、且為何會引發反對聲浪呢？
國人其實可從已經公布的課綱修訂對照表發現，真正有爭議的部分其實不多，既非像在野黨指控的向中國大陸傾斜的史綱，也沒有刪除本土社團所在意的台灣史。
就拿最受關注的「二二八事件」為例。一些有心人士刻意誤導學生，聲稱「二二八事件」已經被刪除。實情卻是，新課綱不但沒有刪除這個影響台灣政治甚鉅的歷史事件，反而提升為重點欄目，就是希望讓年輕世代更能了解此一悲劇。
其次，誠如課綱修訂小組召集人王曉波所言，課綱修訂是以中華民國憲法為原則，輔以台灣主體性。這是為了兼顧國家歷史及政治現實的妥協結果。
在野黨為了偷渡其台獨意識，污衊教育部「黑箱作業」，甚至以召集人王曉波教授個人的政治立場，作為攻擊課綱修訂的號角，豈不淪入「以今論古」的謬論當中？
中華民國八年對日抗戰是一段無法抹滅的歷史，犧牲多達3000萬軍民，才換得慘痛的勝利，也才讓台灣得以解脫日本的殘酷殖民統治。誰知竟有人辯稱，「台灣當年屬於日本，是戰敗國，所以我們為何要慶祝抗戰勝利70週年？」
正是因為有這些不知恥的人刻意誤導學生，才造成今天的對立局面。試問，難道向日本殖民者低頭，就能得到來自東京的關愛眼神？如今只為了想藉由日本力量與中國大陸對抗，就連自己國家的歷史都拋棄，怎可能贏得其他國家的尊敬？
反對人士可以反對國民黨政府，可以主張台灣獨立，但千萬不可忘記自己國家的過去。一個不了解自己過去歷史的民族，絕不可能培育出有內涵、有深厚人文素養又具有國際觀的年輕世代。
「欲要亡其國，必先滅其史」，這是過去日本侵略中國、殖民台灣時候的手段，今天卻被台獨份子所沿用。他們意圖從歷史教科書著手，先把中華民國史列為外國史，然後再把所有關於中國意象的歷史逐步刪除，最終達成台獨建國的目的。這樣的手段，與當年日本殖民台灣、推動皇民化運動，意圖抹滅所有中華文化意涵的途徑，如出一轍。
提醒這群熱血的高中生，歷史不是政治立場可以改變的，縱使有不同的政治立場，也不可以輕言拋棄自己國家的歷史。一個不願坦然面對過去的民族，是絕不會有前途的。
我們也要提醒在野黨，縱然你們可以從學生抗議中獲利，卻無法贏得最後勝利，因為歷史真相終有顯露的一天。
（本文刊載於104.08.01 中央日報網路報）
然而，在歷經這麼多年的民主深化過程裡，國人也有許多感觸，咸認民主政治的品質非但沒有隨著時間而穩健扎根，反而成為拉扯國家邁步向前的一大阻礙，難怪會有學者以「民主內戰」來形容台灣目前面臨的內部困境。
就以近期引發社會議論的高中歷史教科書課綱修訂爭議為例。我們當然不捨一位高中生的生命就此消失，也同情其父母所面對的喪子傷痛，但死亡並不能解決問題，反而更激化對立面的衝突。
一群高中生以「為台灣的未來打拼」自詡，希望以激情、浪漫的手法，爭取社會同情與支持，進而呼應他們要求教育部撤回所謂「黑箱作業」的課綱。
學生當然有抗議政府的權利，而政府亦當傾聽他們的意見，這才是民主政治的真諦。然而，如果抗議的一方只願堅持己見，不願聽到政府官員的解釋，那兩造會面的結果，不是一哄而散，不然就是更加激化抗爭的手段。
如果說，學生與教育首長會晤的目的，是為了化解課綱引發的爭議，何不回歸問題的癥結點，那就是課綱為何需要修訂、且為何會引發反對聲浪呢？
國人其實可從已經公布的課綱修訂對照表發現，真正有爭議的部分其實不多，既非像在野黨指控的向中國大陸傾斜的史綱，也沒有刪除本土社團所在意的台灣史。
就拿最受關注的「二二八事件」為例。一些有心人士刻意誤導學生，聲稱「二二八事件」已經被刪除。實情卻是，新課綱不但沒有刪除這個影響台灣政治甚鉅的歷史事件，反而提升為重點欄目，就是希望讓年輕世代更能了解此一悲劇。
其次，誠如課綱修訂小組召集人王曉波所言，課綱修訂是以中華民國憲法為原則，輔以台灣主體性。這是為了兼顧國家歷史及政治現實的妥協結果。
在野黨為了偷渡其台獨意識，污衊教育部「黑箱作業」，甚至以召集人王曉波教授個人的政治立場，作為攻擊課綱修訂的號角，豈不淪入「以今論古」的謬論當中？
中華民國八年對日抗戰是一段無法抹滅的歷史，犧牲多達3000萬軍民，才換得慘痛的勝利，也才讓台灣得以解脫日本的殘酷殖民統治。誰知竟有人辯稱，「台灣當年屬於日本，是戰敗國，所以我們為何要慶祝抗戰勝利70週年？」
正是因為有這些不知恥的人刻意誤導學生，才造成今天的對立局面。試問，難道向日本殖民者低頭，就能得到來自東京的關愛眼神？如今只為了想藉由日本力量與中國大陸對抗，就連自己國家的歷史都拋棄，怎可能贏得其他國家的尊敬？
反對人士可以反對國民黨政府，可以主張台灣獨立，但千萬不可忘記自己國家的過去。一個不了解自己過去歷史的民族，絕不可能培育出有內涵、有深厚人文素養又具有國際觀的年輕世代。
「欲要亡其國，必先滅其史」，這是過去日本侵略中國、殖民台灣時候的手段，今天卻被台獨份子所沿用。他們意圖從歷史教科書著手，先把中華民國史列為外國史，然後再把所有關於中國意象的歷史逐步刪除，最終達成台獨建國的目的。這樣的手段，與當年日本殖民台灣、推動皇民化運動，意圖抹滅所有中華文化意涵的途徑，如出一轍。
提醒這群熱血的高中生，歷史不是政治立場可以改變的，縱使有不同的政治立場，也不可以輕言拋棄自己國家的歷史。一個不願坦然面對過去的民族，是絕不會有前途的。
我們也要提醒在野黨，縱然你們可以從學生抗議中獲利，卻無法贏得最後勝利，因為歷史真相終有顯露的一天。
（本文刊載於104.08.01 中央日報網路報）