現階段為全面推動十二年國教，加上過去幾年，教育改革廣設高中大學的結果，技職教育相對受到忽視，許多人為技職教育的沒落充滿憂心。近日，一則新聞報導，新北市教育局為強化技職教育，從本年三月起，在中等教育科增設「技職股」，專辦技職業務，為技職教育注入一股活水，是當前落實技職教育的範例，值得額首稱慶。
技職教育與普通高中或大學，在本質上與實務上，都有很大的差異，其教學目標主要在輔導學生就業，擁有一技之長，學以致用，因此在學過程中，必須理論與技能並學，知識與品德兼重，技職校院的師資、課程、教材、設備和實習就業輔導等，自然有異於一般學校的需求。教育部早在幾十年前有鑑於此，專設技術及職業教育司與高等教育司、中等教育司等並列，對於我國技職教育的規劃、執行、評鑑與特色發展，貢獻卓著，是我國教育行政與制度上一大成就，比較中國大陸或其他國家則未有此種行政作為。可惜，我國三級教育行政上，地方層級，包括直轄市（五都）與縣市教育局（處），則可能限於員額編制，也較少注意及此，相對使得技職校院與技職教育的發展受到限制。
市縣教育局（處）設置技職教育專職單位，有何益處或優勢？首先是設置專責單位有專人專責，職權分工細明，便於技職教育的行事方便，例如，這次新北市設「技職股」，常設編制原是六人，此次先進用三人，無論人員多寡，從此對於新北市技職校院的輔導與技職教育的推動，當然會有直接的影響。其次，專責單位便於編列預算，進而補助全市高職、高中附設職業類科及技專校院等更為方便。
其次，教育部剛通過「第二期技職教育再造方案」，預計有許多技職教育嶄新的計畫，在在需要地方政府全力配合與推動，其中犖犖大者，如：（1）著手調整高職、高中附設職業類科的課程綱要及內容，（2）技職校院利用課綱外，自行發展本土或本校空白課程，（3）各技職校院增添實習設備，（4）聘請業界與技職校院產學合作，聘請業界達人：如：阿基師、吳寶春等來校傳授專業技能等。有了專責單位後，這些行政奧援與資助自然水到渠成。
規劃與發展技職教育，中央與地方必須通力合作，有了正確的政策方向，加上地方在領導行政上全力配合，像新北市這樣劍及履及，為推動第二期技職教育再造方案，成立中等教育科技職股，對於此方案及即將到來的十二年國民教育一定會有積極的配合與作為，顯然這也是我國技職教育落實的另一個範例的開端。
（本文僅供參考，不代表本會立場）
技職教育與普通高中或大學，在本質上與實務上，都有很大的差異，其教學目標主要在輔導學生就業，擁有一技之長，學以致用，因此在學過程中，必須理論與技能並學，知識與品德兼重，技職校院的師資、課程、教材、設備和實習就業輔導等，自然有異於一般學校的需求。教育部早在幾十年前有鑑於此，專設技術及職業教育司與高等教育司、中等教育司等並列，對於我國技職教育的規劃、執行、評鑑與特色發展，貢獻卓著，是我國教育行政與制度上一大成就，比較中國大陸或其他國家則未有此種行政作為。可惜，我國三級教育行政上，地方層級，包括直轄市（五都）與縣市教育局（處），則可能限於員額編制，也較少注意及此，相對使得技職校院與技職教育的發展受到限制。
市縣教育局（處）設置技職教育專職單位，有何益處或優勢？首先是設置專責單位有專人專責，職權分工細明，便於技職教育的行事方便，例如，這次新北市設「技職股」，常設編制原是六人，此次先進用三人，無論人員多寡，從此對於新北市技職校院的輔導與技職教育的推動，當然會有直接的影響。其次，專責單位便於編列預算，進而補助全市高職、高中附設職業類科及技專校院等更為方便。
其次，教育部剛通過「第二期技職教育再造方案」，預計有許多技職教育嶄新的計畫，在在需要地方政府全力配合與推動，其中犖犖大者，如：（1）著手調整高職、高中附設職業類科的課程綱要及內容，（2）技職校院利用課綱外，自行發展本土或本校空白課程，（3）各技職校院增添實習設備，（4）聘請業界與技職校院產學合作，聘請業界達人：如：阿基師、吳寶春等來校傳授專業技能等。有了專責單位後，這些行政奧援與資助自然水到渠成。
規劃與發展技職教育，中央與地方必須通力合作，有了正確的政策方向，加上地方在領導行政上全力配合，像新北市這樣劍及履及，為推動第二期技職教育再造方案，成立中等教育科技職股，對於此方案及即將到來的十二年國民教育一定會有積極的配合與作為，顯然這也是我國技職教育落實的另一個範例的開端。
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