關於家庭教育法之於家庭教育範圍概念的延伸性思考
2020年06月23日所修正通過的〈家庭教育法施行細則〉，細則裡有攸關到家庭教育範圍的概念內涵，背後是有其相與對應的社會變遷議論。 首先，依其〈家庭教育法施行細則〉第二條所定家庭教育之範圍，共計有十款，分述如下： 一、親職教育：指增進父母或
王順民|
2020年06月23日所修正通過的〈家庭教育法施行細則〉，細則裡有攸關到家庭教育範圍的概念內涵，背後是有其相與對應的社會變遷議論。 首先，依其〈家庭教育法施行細則〉第二條所定家庭教育之範圍，共計有十款，分述如下： 一、親職教育：指增進父母或
根據行政院主計總處的最新統計顯示出來， 台灣 一地在去年（2018年）的離婚對數共計有5萬4402對，相較於前年的2017年雖然是減少了37對，但是，以平均每日離婚對數高達149.05對及其每小時離婚對數高達6.21對以及每不到十分鐘便有一
報載立法院院會三讀通過修正《家庭教育法》的部分條文，這也使得家庭教育中心及其家庭教育專業運作的議題思考，是有它嚴肅以對的必要。 基本上，上述的條文修正內容包括有：（一）直轄市、縣（市）主管機關應設家庭教育中心，應置主任1人，專任或由直轄市、
報載立法院教育及文化委員會針對〈家庭教育法〉進行部分條文的修正審查，據以指出在最為需要保護的兒童人口族群當中，0歲至6歲的嬰幼兒占所有受虐兒的比率達到三成左右，這其中施虐者為父母或養父母身份的比率則是高達近八成之多，至於，同居人角色的比率雖
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