當世界重要的國家，連海峽對岸在內，都戮力以赴，大量投資教育時，國內的教育資源卻有日漸短缺的現象，例如最近教育部為了配合救災，要求各國立學校將上半年尚未動用的經費全數繳回，下半年的經費則通案刪減百分之七，結果教育部所屬各單位共繳回二十二億，這種隨意刪減教育經費的行徑，將引發教育品質的低落，對個人、社會、國家長遠的發展勢必產生重大的影響。
大陸文化革命期間，各級的教育幾乎陷入停頓狀態，尤其是高等教育受到的戕害最為嚴重，雖然當時並未發現立即的影響，事隔多年後，大陸在快速的成長、進步中，卻發現高級人力不足及人才斷層的嚴重問題，成為經濟發展、社會進步的絆腳石，當初對教育的漠視、傷害，如今是自食惡果。
有鑒於教育投資的重要性，我國憲法制定時特別將教育、科學、文化經費的保障列入條文之中，每年中央至少需有百分之十五的預算作為教、科、文費用，省與縣市則各為百分之二十五與三十五。早期雖因各種條件的限制而無法編足教育經費，但經各方的努力，最後終能編足應有的經費，符合憲法的規定。數年前的修憲雖將教科文經費保障的條款廢除，但政府卻適時的承諾教育經費絕不刪減，使教育的運作並沒有受到衝擊，最後並制定「教育經費編列與管理法」作為保障教育經費的法律依據。
過去政府之所以重視教育，所期盼的就是希望能透過教育，全面提昇國民素質，厚植國力，因此即使在財政極為窘困的時期，對教育的投資仍不遺餘力。然而近一年多來政府許多教育的作為卻反其道而行，不禁讓我們替教育的未來捏一把冷汗。為了立法保障教育經費，去年立法院通過了「教育經費編列與管理法」，不過在審議過程中，原來希望政府每年編列之教育預算下限為GNP的百分之六，但因為主計處與財政部的阻撓，最後僅以過去三年政府歲入淨額平均的百分之二十一點五為下限，平白坐失合理增加教育經費的良機，殊為可惜。
九十一年度首次編列「教育經費編列與管理法」通過後的教育預算，雖然帳面上增加了近一百四十餘億，但卻將教育人員的退撫經費列入，致使實際用於教育的經費不增反減。而在教育經費的分配方面，吾人皆知，過去因分工的關係，國民教育係由財政最窘困的地方政府負責，可以說是教育資源最貧瘠的一環，除了人事費用外，學校幾乎沒有增加任何軟硬體、提昇教學品質的經費，九十一年度的國教預算遭到刪減，可謂屋漏偏逢連夜雨，使國民教育的發展備受挫折，未來國民教育的素質堪虞。
在一片不景氣聲中，最近教育部提出兩個新的政策，將使教育事業受到更嚴苛的衝擊，一是國立高中職將回歸地方，改隸縣市政府，另一是國立大學比照國營事業民營化方式私法人化。表面上高中職回歸地方是想落實教育分權，大學私法人化是賦予大學更大的自主空間，實際上卻是推卸教育責任的藉口，我們認為這兩項措施影響深遠，應再深思熟慮，詳加研究，不可草率決定。
當初在精簡台灣省政府時，對於省立高中職的隸屬曾深入的研究，從地方分權與促進學校社區化的觀點看來，省立高中職可改隸縣市政府，但以目前地方財政拮据的狀況而言，負責國民教育已使縣市政府的財政捉襟見肘，每年仍需中央政府大量的經費補助，倘若再接管高中職的業務，未來因為財政的困窘，高中職素質的沈淪將無法逆料。
錢雖非萬能，但沒有錢萬萬不能，教育是種消費，亦是種投資，財源的籌措、有效的利用有其絕對的必要性，此時不做，短期內也許不會有立即之衝擊，但長遠將影響社會的進步及國家競爭力的提昇。為政者應有高瞻遠矚的魄力，為了我們的下一代，必須挹注更多的教育資源，給予教育更多的關懷。窮不能窮教育，苦不能苦孩子，教育的投資不能短視近利！
（90.11.18中央日報社論）
窮不能窮教育，苦不能苦孩子
作者楊朝祥
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