知識的快速爆發及半衰期的急遽縮短，使現代人無時無刻不處於知識不足或知識落伍的恐慌之中，學校教育變成個人獲得新知或更新所學的主要場所，然而每個人在學的時間有限，只依賴學校將無法提供或更新知識變動的需求，「活到老學到老」不再是句口號，每一個人都必需身體力行，否則只有被淘汰一途。

適應生涯發展所需

由於社會的繁榮及進步，生涯發展開始受到大家的重視，學校教育階段，如何認識自我、探索自我、發展自我，如何正確選擇生涯，並且為生涯作準備，就成為教育的另一個重點。然而離開學校之後，一個人的工作生涯平均都在四十年左右，如何在漫長的工作生涯中，隨時能跟得上時代巨輪的轉動，不論在哪個工作崗位，都具備所需的技能，對個人、對社會都是挑戰。為了適應生涯發展所需，每個人在離開學校後都可能要面對以下的幾種再學習：


一、專精訓練：學校是教育機構，一方面考慮學生長遠的發展，一方面要為各行各業培育人才，因此學習的內容特別重視基礎的知識與技能。然而在職場上，每個機構及企業都有其獨特所需的知識、技能，學校所學如果不經另一個階段的淬練，將無法適應工作之所需。


二、補充訓練：科際整合在職場上是很自然的現象，光電整合、機電整合，甚至於最近實施的國中小九年一貫課程的合科教學，都是常見的例子；但在學校的教育中，仍然是以單科的方式培育學生，如機械系、電機系，以致學生到了職場之後，經常發現在某個領域的知識、技能不足，必需再接受補充訓練，方能符合工作的需求。


三、更新訓練：知識日新月異，知識半衰期日漸縮短，就業市場工作者的知識、技能，如果不更新，將無法與人競爭，甚至遭到淘汰的命運，接受更新訓練是歷久彌新的一個方法，尤其是資訊時代悄悄來臨，知識的更新更為快速，更新訓練的需要性及頻率都顯著的增加。

學習再學習是趨勢

四、調職訓練：為了工作的需求或效率的提昇，在工作組織內調整工作、職務是很正常的事。不同的工作、不同的職務，所需的知識、技能也有所不同，再次的學習，是獲得所需智能的不二法門。


五、升遷訓練：在職場上能發揮所長是每個人所期盼的，而因工作的努力及成效，獲得升遷的機會更是件欣慰的事。但升遷後，所需的智能也將有所不同，人際的技巧，管理的能力，更高層次的專業智能，都必須藉由升遷訓練獲得。


六、轉業訓練：個人的轉業有自願的，也有被迫的。近年來已有許多的生涯中途轉換者（Mid-Career Changer）在其順遂的生涯中決定作生涯的轉換；但也有許多的工作者因經濟的不景氣、所從事的工作已逐漸沒落而失業，被迫轉業。不管是自願性或被迫性的轉業，為了新工作的需求，再次的學習是無可避免的。


工作生涯所需的新智能，如果能透過正規的學校學習固然很好，但因受限於受教的機會及個人的時間，很多時候必需藉由非正規或非正式的教育機會來達成。非正規的學習機會是由民間或由工作的場所自行提供，例如社區大學、企業內的職業訓練等；至於非正式訓練指的是非正式安排而可以學習的機會，例如自行閱讀，上網學習、工作崗位的學習等。不管是非正規或非正式學習，由於不是經由專業的教育機構安排，個人學習的技巧就特別重要。


現代人不僅因為工作的需求有隨時隨地學習的需要，為適應現在的生活中，也必須隨時勤加學習。例如家庭中的電器越來越多樣化、複雜化，個人休閒活動也越來越益智化、精緻化，如果不經學習的過程，可能都無法使生活過得更品質化、更精緻化。

全方位教育待建立

由以上的分析可以很明確的看到終身學習的世代已經來臨了，生活在這樣世代的人，隨時要學習、處處要學習，學習不再是學生的專利，是每個人無可避免的責任，因此學習的技巧比學習的內容更重要，學習如何學習（Learn How to Learn）是現代人必備的技能。


為適應學習型社會的需求，一個結合家庭教育、學校教育、社會教育的終身學習體制必需儘速的建立。過去在規劃終身教育體制時，大多以一個人一生成長的過程作為規劃的主軸，然而全方位的終身教育體制除重視一個人一生發展的歷程外，更重視家庭、學校、社會教育的結合。在學前教育階段，家庭教育應擔負子女智慧啟發、習慣養成、觀念建立的重責大任；至於正規教育階段，學校要肩負教育的主要責任，但家庭也應配合，而社會的教育資源也不可忽視；而學成進入社會之後，必要時當然可以回流學校再接受教育，但仍以社會教育為主，各種非正規及非正式的學習機會應充分的提供以滿足個人再教育的需求。


體制的建置固然必要，但觀念的建立更為重要，自學前教育階段，「時時學習、處處學習」的觀念就應建立，而除了觀念的宣導外，身體力行也不可缺，早期也許可以教師指定作業的方式慢慢的引導；但隨著年歲的成長，終身學習的觀念應更根深蒂固的縈繞於腦海之中，並且身體力行，而身體力行所依賴的就是學習的技能。

觀念與經驗並重

學習的技巧是終身學習社會中每個人應具備的能力，也是一個人永不落伍的最佳保證，最近新加坡政府將各級學校的課程內容刪減三分之一，其主要的理念是記憶性的學習在現代的社會中很快就落伍了，與其浪費眾多的時間去學習即將落伍的知識，倒不如教導學生學習的方法，將來能自行學習最時新的知識，永保不落伍，何況，新的知識經濟型態所需的是創新、思考的能力，縮減傳統課程，也有助於創新、思考能力的教學。因此，在學校學習的階段，學習如何學習應是各教育階段的重要學習內容，尤其是以下的幾項學習技能是每個人不可或缺的：


一、利用自己最有效的方式學習：在所有的學習技能中，確定自己最有效的學習方式，並且利用這些方式學習是學習技能中最重要的一部份。所有感官都可以被運用來學習，而不同的知識、技能也可能有不同的學習方式，但每個人最有效的學習方式也不同，有人適合聽講學習，有人喜歡自行閱讀，有人喜好上網學習，有人從自省中可以頓悟，有人從作中學效果最好。從眾多的學習方式中，經過驗證，確定自己最有效的學習方式，並且利用這些方式學習，將使人終身受用無窮。


二、聽講的能力：雖然新的學習型態逐漸增多，但傳統的講授（Lecture）如課堂上課、演講，仍是最常使用的學習方式，如何聽講、如何捉住重點、如何做筆記，都是必須學習的重點。


三、視讀能力：現代社會是一個媒體氾濫的社會，各形各色的廣播、電視、網路、光碟、書本、雜誌、報紙，到處充斥，如何從眾多的媒體中選擇適合的媒體，並且利用這個媒體學習，也是眾多學習技能必學的一部份。


四、網路學習能力：現代的世界已被無形的網絡綿密的結合在一起，上網學習是最時新、最有效率的學習方式，但有些人對電腦有恐懼感、排斥感，如何克服恐懼感、排斥感，進而有效的利用網路學習，是現代社會裡每一個人都必須學習的技能。

聽說讀寫基本技能

五、圖書館使用能力：圖書館是知識的寶藏，尤其是現代的圖書館也一改過去僅收藏圖書資料的傳統，視聽媒體、電腦網路，都已成為圖書館的基本配備，如何在圖書館中找到所需要的資料，如何利用圖書館中的各種資源，也屬學習技能重要的一部份。


六、善用學習管道能力：除正規的學校教育外，由民間提供的非正規學習機會，如社區大學、職業訓練、補習班、研習會，也日漸增加；另外社教館所、民間社團也提供了許多的學習機會；而非正式的學習機會，如在工作崗位上，休閒活動中，也無時無刻不可學習。在眾多的學習管道中，選擇最適合自己需求的管道，並作有效率的學習，也是不可或缺的。


七、時間管理能力：忙碌是現代人的通病，學生忙於課業、成人忙於工作，但學習絕對是需要時間的，如何發掘自己學習最有效率的方式，如何安排學習時間，都必須學習。


知識的爆發與半衰期的縮短締造了終身學習的社會，知識經濟突顯了知識更新、創新的重要性，在這兩股力量的擠壓下，個人的學習將不再侷限於學校內的正規學習，生涯發展及生活所需的技能隨時隨地都必須更新。

善用管道吸取知識

為因應這種趨勢，除了結合家庭、學校、社會教育的全方位終身教育體制必需儘速建置外，如何讓每一個人均具備終身教育的理念以及自我學習的能力就成教改聲中另一個重要的議題，唯有每個人均了解終身教育的重要性同時具備自我學習的能力，學習型的社會才能建立，終身學習的時代才會真正的來臨。

（本文刊載於90.8.7中央日報教育圈）