傳統社會，在氣象科技不發達的年代，老祖先們參照二十四節氣來安排生產和生活的次序，而能從事準確的農業活動和有規律的作息，不僅充滿了對環境認知、運用的氣象知識，更蘊含了歲時節令及民俗文化的智慧，因此二十四節氣具有豐富的環境教化作用。
在二十四節氣中，冬天有立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。在「立冬」吃過了八珍、四物雞後，象徵了人們具備驅寒的能量，在諸事活動趨於停止之際，可以開始過著「冬藏」休養生息的生活。在「小雪」後，可以零星看到降雪的現象，比較有冬天的寒意，但偶爾還是能夠感受到冬陽粲粲溫煦的暖意。到了「大雪」時節，降雪的情形就明顯很多，所謂「雪雨紛飛，山巖白頭」，便是此種景象，當然天氣已經有些酷寒了。而「冬至」則是國人非常重要的節日，「冬至大如年」，有如過年一般重要。「小寒」時，天寒地凍、寒風凜冽，冬天的氣息極為濃厚。「大寒」則是一年之中最後一個節氣，雖然景物蕭條，大地荒涼，不過「由剝而復」，卻也是迎接大地回春的時刻，讓人充滿了期待與希望。
然而時序將屆「冬至」，許多商家的聖誕樹早已紛紛登場，可是街上行人照常吃著冰品，火鍋店生意也不如預期地好，好像「人間的」冬天似乎還沒來到。儘管因為台灣地處亞熱帶、緯度比中國大陸許多地區為南，節氣的作用在台灣並不那麼明顯，但也不致於有如此大之差異，顯示全球暖化效應已經改變了傳統四時的風貌和內涵，未來國人可能得對二十四節氣有所修正和調整，以因應暖化後的天候改變，同時藉以警惕世人對環境保護的重視。最近聯合國正在印尼巴厘島召開氣候變化會議，邀集了200個國家的政府代表、環保組織、非政府組織、專家學者等數千人共同參與，就是要針對降低溫室氣體排放的目標，簽訂氣候協議，以防制全球暖化效應繼續擴散。
「明天過後」這部電影，就是一部描述溫室效應下，大自然的全面反撲，相信許多人記憶猶新。劇中，極地冰棚融化、冰川縮退、海冰覆蓋面積越來越小；南北極消融之冰帽，促使大量淡水注入海洋，地球彷彿回到冰河時期。這部電影撲天蓋地的氣候異常現象，令人驚心動魄，無疑警告世人，任由全球暖化效應的擴散，21世紀可能是世界末日，人類終將自我毀滅。顯示，環境教育已是新世界公民不可或缺的知識，維護環境的永續發展是全球人類責無旁貸的課題。
環境教育源於1972年聯合國人類環境會議(UN Conference on the Human and Environment)所發起的「人類宣言」，目的在促使人類關注環境，而研究環境教育的議題。而我國係於九十年代開始推動環境教育，主要目的在了解環境的教育（about the environment），從環境中學習的教育（from the environment）及為環境而教育（for the environment）。
為了推動環境教育，必須重視環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能、環境行動等概念。環境覺知與敏感度是透過感官訓練，覺察環境狀況是破壞或完整，以對環境問題有所瞭解和對美麗事物有所欣賞。環境概念知識，是瞭解環境生態的基本概念，及其對自然社會之影響，可以自我診斷環境問題和因應之道。而環境價值觀與態度可促使學生瞭解自然生態的規範，進而培養與環境共生互利的能力。環境行動技能是對如何保護環境，維護環境永續發展有所認知。環境行動則是展現環境保護，生態永續發展的行動力。
自從人類意識到環境有其載荷量（carrying capacity），超越此載荷量則無法永續生存，因此環境教育成為刻不容緩的議題。然而環境教育必須從小扎根，讓我們的學生在人類與自然間，找到和諧的關係與定位；對科技與經濟發展跳脫絕對信賴原則，並建立生物與自然共生互利的價值觀，才能使人類由歷史的過客，以永續發展為傳承使命，地球方能運轉不停，人類慧命得以生生不息（中國童子軍第44卷第10期，本評論代表作者個人意見）。