日前一份民調提到台灣如何培育具備國際觀的全球公民，多數的學生認為最重要的是英文能力；然而無獨有偶的前一陣子也有一份民調顯示，台灣大學生普遍英語程度低落，僅有高中生程度，在認知與實踐之間，顯然存在著嚴重的落差。


事實上，語言學習與教學、環境有著極大的關係。大學生英語程度不如中學生，所透露的正是英語學習不足，多數學生因為科系的關係，在進入大學後，英語學習就呈現中斷的現象，比起以往高中為了升學而填鴨，學習情況當然不可同日而語。業精於勤而荒於閒散，英語程度退步是很自然的道理。


當然語言能學得好，環境的鷹架支持也是不可或缺的。就像我們學習國語文、鄉土語言，從小耳濡目染、聽多了自然能琅琅上口。然而在本土環境中學習異國語言，在缺乏實地應用及對異國文化陌生下，不是無法溫故知新，就是不能理解符碼背後的意義，形同阻礙學習英語的藩籬。
隨著全球化社會的來臨，跨國人際互動將越來越頻繁，外語成為開啟國際世界的一把鑰匙。沒有人可以抗衡，也無人能夠迴避，要做好全球公民必須先學好英語，不只是學習英語年齡要提早，最重要的是學校教育和回流教育，須提供實用內容以及可資應用的場合，以提升國人與國際社會接軌的能力。

（93.01.13國語日報日日談）