邇來發生多起年輕學子自殺問題，其中不乏名校學生，因此，學生自殺事件又再度引起社會關注。根據衛生署的統計資料顯示，近年來「自殺」已位居15-24歲青少年族群死因第二位，且教育部公布的學生自殺、自傷人數已由1993年的147件攀升至2010年的441件，顯示年輕學子自殺問題日益嚴重。


據研究指出，導致青少年自殺的原因相當複雜，大致可歸納為個人、家庭與社會因素，而壓力往往是自殺的關鍵主因。青少年壓力來源不外乎學校課業、家人關係、同儕相處、兩性相處等問題，其中屬於同儕相處中的「霸凌」問題，更是近年來被認為造成年輕學子自殺的肇因之一。因現今青少年遇有壓力時，多半不會尋求協助或與外界溝通，一旦壓力積累超過負荷，則以偏激的手段如自殺、自殘等方式處理。是以，學校等機關(構)應多舉辦座談或課程，教導學子認識壓力的來源，以及紓緩壓力的管道、方法，同時，利用青少年常接觸的媒體提供諮詢相關問題的平台，並追蹤問題回覆結果，甚至和青少年常接觸的FB等社群網站合作，主動提供相關訊息予青少年。


另鑑於現行學校自殺防治工作的主要防治者為學校輔導人員、老師，雖然為全面建置校園霸凌事件防制與輔導機制，確實輔導偏差行為學生，政府已於100年元月公布修正國民教育法第10條條文，明訂國民中小學均需設專任輔導教師或專任專業輔導人員（如社工師、心理師），相關規定自101年8月1日起施行，於5年內逐年完成設置，顯然在5年期間，各校仍會有輔導人力不足的問題。基此，教育主管機關應督促各校儘早落實輔導人力設置。而多數老師在教學工作之外，常兼任行政、研究等事務，對於學生生活上的關心必然減少，而青少年在採取自殺激烈的手段前都會有一些徵兆，如果能讓更多人了解青少年自殺徵兆，共同推動預防工作，例如：推廣校園小張老師計畫，讓更多的學生參與自殺防治工作。另外，運用三區聯防的概念，即運用校區、社區(民間自殺防治團體)，以及管區(警察)等力量，例如：與民間團體進行自殺防治宣導，管區則積極介入所高危險家庭的訪視、校園霸凌事件的處置等，或許能阻止更多的憾事發生。


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