最近社會上瀰漫的是公眾人物、政治人物的「惡行惡狀」，非但沒有道德修養，更暴露出法治觀念之欠缺。許多專家學者目睹社會亂象層出不窮，追根究柢莫不認為是國內「缺乏實質法治文化的養成教育」！

教育本應奠定於「保障人民基本權利」為核心的法治文化基礎上，以促成人民在社會上最大可能的「自我實現」，然而現行的教育體制和教育方式，卻處處與此實質法治的文化核心相牴觸。

一些老師以拳頭或其他工具懲罰學生學生，作為「教育」學生的方式，或是以公開羞辱、處處打壓的方式，做為「恐怖恐嚇」的手段，無非藉以達成學生外在行為紀律化，便於統一管理。也有以未經法律授權或超過授權的行政命令，做為重要教育事項的實際運作依據，讓干預教育內部事項的目的，達到形式上的「合法」化。

如果老師、學生及家長以為可以採取這種手段，達成教育目的，也無怪乎青少年暴力犯罪會愈來愈嚴重，至於社會治安更是每下愈況。

執政者應該徹底檢討與反省，「治亂世用重典的刑事政策、教育政策及教育方法。如果連教師與學校都縱容使用暴力權威，解決問題，這些「亂世與亂事」的造成，是肇因於教育主管機關的失職和學校老師違法，教育政策和法制及「重典」也都由其訂定，試想：我們所生活的國家到底有沒有正當的「遊戲規則」？

由此可見，「實質法治文化的校園生活」亟待深耕植基，對台灣法治文化的建立，乃至於社會的長治欠安，均有深遠的影響。如果國家未來主人翁都未能受到法治人權教育的薰陶，「人權立國」恐將只是遙遠的夢想。

（本評論代表作者個人之意見）

（本文刊登於91.01.15人間福報讀者論壇）